分析存在主义思想对文学与艺术的影响——从让

【作者机构】北京交通大学 【分 类 号】B086;|J0-02 【分类导航】哲学、宗教->哲学理论->哲学流派及其研究->存在主义(生存主义) 【关 键 词】让·保罗·萨特 存在主义 弗朗西斯·培根 文学 艺术 【摘 要】存在主义艺术观对第二次世界大战后的欧洲文学艺术的影响是巨大的,以萨特的文学作品和培根的绘画为代表的存在主义艺术创作引起了很大反响。萨特提出的存在主义三大原则和无神论哲学观在其文学作品、戏剧作品中有精彩的表达。培根崇尚人文科学,他以特有的夸张、扭曲的线条和颜料的自由涂抹方式触碰到存在中的真实核心。如今的艺术领域,存在主义的文学艺术观点也被艺术家们以不同的艺术创作手法展现。 责任、改变与自由[J].江苏教育,2020,第8期 本期三位咨询师向我们展示了三个学生身上发生的改变。《改变自己,改变世界》中的小雅因为舍友也加入了技能训练队而焦虑,她害怕舍友会夺走自己拥有的一切,咨询师通过认知行为治疗帮助小雅改变不合理认知。《"缺憾"产生改变》中的阿信因为和班主任关系紧张来咨询,矫正性的咨询关系、师生关系让阿信改变了对老师的认知。《欲拒不能的小丽》中的小丽无法拒绝表哥给自己介绍男友的好意,但她并不想谈恋爱,从而产生心理冲突,咨询师通过认知行为治疗的技术帮助她认清自己的内心。 自由还是分数？你选择哪一个？[J].中小学心理健康教育,2019,第34期 "唯考试论"已经被批判了许多年,"素质教育"也被提倡了很多年,可是,时至今日,我们的教育制度、教育体系和教育手段在很大程度上仍然是围着考试转,以考取高分作为教育的惟一目标和终极目标。这在基础教育阶段尤甚。这种"以分论教"的价值取向本质上是对教育的本末倒置。教育的目的是能力的提升,分数只是外部指标,何况任何一种考试的分数并不能全面说明学生的能力状况。即使在这样尴尬的现状面前,还是有很多的学校领导要求学校心理教师多多辅导学生,目的就是 存在主义教育思想对我国基础教育的现实意义[J].文学教育,2019,第24期 存在主义注重人的存在,注重现实人生。存在主义教育思想提倡教育是维护个人自由,强调人的存在与自由,在教育目的观上主张培养自我意识与责任感;在师生观上主张教师要尊重学生主观性,发挥教师作用;在教学方法上主张创新、因材施教与个性化教育,存在主义的教育思想对当前我国的教育具有现实意义。 积极心理学的批判与发展：存在主义给予的启示[J].活力,2019,第22期 前言 积极心理学和存在主义心理学通常被认为反映了对人性本质、什么构成了合法的心理探究以及美好生活的意义等深层问题的根本不同的观点.在许多学者看来,这两种观点互相否定了对方的某些关键原则和基础假设.尽管如此,还是有人试图找出这两个传统观点可能共享的一些共同的哲学基础加以探讨,求同存异,融合发展. 人文的回归 ——大学“实用英语”教学思想研究[J].文教资料,2019,第16期 对"人"的关注,契合当今大学英语"以人为本"的教学实践.人文意识的培养或人文精神的塑造,是语言教学的应有之义.如今大学英语教学存在重"语"轻"文",或只有"语"没有"文"的现象.强化英语学习的工具性和功利性,人文内核则弱化甚或缺失.本文探讨大学英语教学现状和困难,以及如何利用英语学科的优势引导学生回归对人文的关注. 感谢您，许我诗与远方[J].教育家,2019,第15期 “一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”存在主义哲学家雅斯贝尔斯,曾用诗意盎然的言语阐述教育的本质为何。而这唤醒精神的力量,恰在于围绕在我们每个学生周围谆谆教诲的老师。回望自己的成长过程,日常的生活与知识的学习,处处留下了老师的身影。每一个清晨,晨读开始前,老 《灵魂要起舞》的存在主义解读[J].现代交际,2019,第11期 山内若子(1924—2018)被视为美国亚裔文学的开拓者,她的代表作《灵魂要起舞》被评为美国亚裔文学最具影响力的作品之一.该剧充斥着存在主义思想.基于萨特的存在主义哲学,本文试图从存在主义角度入手,探讨戏剧中人物的异化,以揭示日本移民的生存现状及导致异化的尖锐的社会问题.并通过分析人物在探索本真之路时的选择及承担的责任,进而阐明只有把发挥主观能动性和承担责任相结合才是存在主义最完美的本真存在之道. 从教室有“鬼”到哲学教室：对儿童哲学的存在主义思考[J].福建教育学院学报,2019,第7期 儿童哲学针对以往教室中有声音却无对话、有教学却无思考的现状，对传统课堂教学活动与流程进行了若干的调整与改良，其中包括围成一圈的座位方式、建立智力安全的教室以及探究式的思维活动的开展等等，这些方式打破了传统教学中所设下的时空限制，提供了良好的探究氛围，丰富了学生在教室中的思维活动。同时儿童哲学教室中的这些变化也体现了对人与空间关系的存在主义理解，并由此打开了一条建构儿童思维活动与教室之间和谐关系的新思路。 存在主义教育思想新探[J].洛阳师范学院学报,2019,第3期 存在主义教育思想依托于存在主义哲学,对我国实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的理论价值。存在主义教育思想的理论基础经历了由意志主义到生命哲学,再到存在主义的演变过程;其意蕴主要体现在教育目的论、教学方法论、师生关系论、知识与课程论、道德教育论这五个方面。存在主义教育思想对新时代我国教育的启示,即教育者要珍视个体的存在性与自由性,要充分重视个体的独特性,要注重教育公平对社会公平的引领性作用,以便更好地培养新时代所需的特色人才。 幼儿园区角活动中教师角色的反思与重塑 ——基于存在主义教育哲学视角[J].齐鲁师范学院学报,2019,第2期 幼儿园区角活动作为幼儿园课程的重要组成部分,能够同时锻炼幼儿的认知与非认知能力,是促进幼儿身心全面发展的重要途径。然而在实际的教育实践中,却存在着严重的教师角色缺位或越位的现象。存在主义教育哲学对幼儿园区角活动中的教师角色有着积极启示,教师应当是活动中的“自由激励者”“空间缔造者”“平等对话者”和“危机转化者”。因此,教师在幼儿园区角活动中应坚持儿童本位的教育立场,注意教育气氛的创设,加强师幼平等对话,注重活动指导水平的提高,重视幼儿的危机教育。

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