新形势下美术课程的信息化教学探索(3)

该信息化改造项目的顺利推进的意义在于：由于突破的美术绘画教学工匠教学模式的桎喾，极大地提升了教学效果。由于学测的推进，我校美术教师一时之间大为缺乏，利用录播系统，极大缓解了美术教师不足的难题，为美术教学工作的顺利开展奠定了基础。

5 通过教学案例（透视学原理）诠释如何创建线上线下一体的美术教学课

创建线上线下一体的教学课程体系能全面地提升美术类课程的教学效果，为了具体展示教学效果，笔者以“透视学原理”为例，具体探讨如何进行线上线下信息化的教学案例实施。

预习-明确目标要求。通过学习通系统，老师下发各种透视效果图、讲义和微课；学生预习本章内容，学生做该章内容的拼图游戏；老师通过查看学习通平台处理后上传的学生作业情况完成表，了解学生的自学情况，为新课制定教学计划。

创设情境，导入新课。通过学习通系统、播放微课和Flash小视频导入新课，激发学生学习兴趣。

分析项目，任务引领。教师通过“钉钉”等网课教学平台，网上授课，授课内容为：透视的基本概念和绘制三种透视图，明确学生的作业：按照教材给定的步骤，辅助学习，完成一点透视图的制作。对优等学生提出要求：自主有创意地制作三点透视图，并能指导帮助本组的其他同学，以此实现分层次教学。

展示作品，总结评价。学生通过学习通系统拍照后上传完成的本次作业，教师收集作业后进行简单筛选，通过问卷星的形式下发6幅较好的学生作品，评出3幅最佳作品，并进行口头表扬和加分奖励。

布置考试，拓展提高，深化教学效果。为巩固所学知识，老师可以通过学习通布置课后作业，学生在指定的时间内完成指定的试卷，学习通平台待学生完成作业后，自动生成学生的考试成绩评析。教师通过该系统了解学生的学习效果，以便在下次改进教学成效。

6 对新形势下美术课程的信息化教学探索实验的几点反思

在引导学生自主预习阶段的拼图小游戏，在寓教于乐的同时，更大程度上调动了学生的积极兴趣和参加与度，作业反馈效果非常好。

在评价体系中，早期的美术课都是通过现场评课的方式对学生作品进行评价，网课的兴起和计算机教学辅助评测系统的引入，可使成绩评价体系更加的客观化，丰富了评价体系。

当前，信息化社会已经来临，美术课教学也应该顺应时代的发展，与时俱进，通过为美术课教学插上信息化的翅膀，它将使我们教学手段更加的丰富。

7 结束语

随着中职教学改革的深入，教学课程、教学内容、教学形式都要与时俱进。对于教师而言，要利用新技术和新思想，创设新的课程，深入地探究课程的教学形式与教学方法，并在实践教学中不断地完善。实践证明，通过探索创建线上线下一体的教学课程体系和对美术教室进行信息化的改造，能够全面地提升美术学科的教学效果。

2019年起福建省中职学校的学业水平测试全面铺开，此一政策的正式推行，事实上改变了绝大部分中职学校的教育模式——将原来就业为主、升学为辅的教育模式转换为升学为主、就业为辅的教育模式。在此新形势下，各升学专业课程都得到了学校前所未有地重视，也对我们的教学质量提出了更高的要求。笔者作为美术类专业课老师，通过对新形势剖析，提出通过两个突破来有效地解决新形势下美术课教学的困境。其一，通过探索创建线上线下一体的教学课程体系，来根本性地解决问题；其二，通过对美术教室的信息化改造，有效地提升教学效果。最后在教学案例展示阶段，通过素描课“透视学原理”，诠释如何创建线上线下一体的信息化教学课堂。1 探索创建线上线下一体的信息化美术课程体系的必要性和具体要求省教育政策法规对课程体系建设的要求。2019 年我省正式启动中等职业学校学生学业水平测试，其中美术类的《美术基础知识》考试大纲正式版也同时下发。然而随着考试大纲的确立，与大纲相对应的参考书和讲义却没有同时下发，在现存的资料又无法统一的情况下，如何制定课程体系便提上学校的议程。在经过多次的学校间专家联合会议和校企专家论证会后，课程体系的框架大致确认如下：1）教学模式应该较为灵活，不仅要有课堂面授与现场实践的教学模式，还需要有微课网课等新的教学模式；2）要有充足的配套教学资源，要能够适应案例式、情境式、探究式、项目式、任务式等现代化的教学模式；3）课程资源不仅要能有效地提升该专业教师的教学效率，还要能有效地提高该专业学生的学习兴趣。现实教学困境对教学硬件信息化的要求。绘画等艺术专业课程的教学过程，需要教师进行实操展示，而受到班级学生数量、教室空间大小及教师教学能力等客观条件所限，导致教师实操示范时，学生只能聚集在老师的周围进行观摩学习，由于学生人数过多，许多学生采取“踮脚尖”“叠罗汉”等形式进行观摩学习，严重影响学生的学习效果和学习积极性。我校经过多方的实地调研和会议论证，提出“美术实训教室信息化”的建设目标，并进一步建议该信息化应该包含两个部分：其一，该信息化平台不仅要能够实现实时录制、实时播放、音视频同步，还要能够实现同屏播放。以达到现场录制讲台前方教师操作演示的目标，同时实现多屏同显，让所有学生均能清晰看清教师的示范操作，提高教学成效，达到“同人分身”的效果；其二，该信息化平台要能够实现视频的保存和网络播放功能。争取达到一次录制，永久使用的效果，减轻老师的工作量，提升教学效率。新冠疫情对课程信息化的要求。2019年12月突如其来的新冠疫情，使所有学校的线下课堂教学被暂时取消。如何对课程进行信息化的改造，打通线下和线上教学的界限。使教师们可以通过电脑、手机等智能设备，实现无障碍的线上授课、在线教学，使学生们既可安全避开风险、又能获取知识成为现实需求。通过疫情期间的网络教学实践，美术课程的信息化要求基本如下：首先，课程要有效地利用借助QQ、腾讯课堂、微信等平台开展线上教学活动，要有良好的教学效果；其次，授课教师要在每堂课完成后，通过网络布置作业，信息化平台自动改卷。平台以电子表格的形式，及时向授课老师反馈学生的学习成效，便于老师在次日课中根据学生的学习情况进行讲评；再次，该课程还要方便老师在课后还利用QQ群或微信群组织开展答疑和辅导；最后，该信息化平台要方便学校教务部门利用云端大数据，及时掌握授课教师的教学动态，以便对学校整体的教学进程有宏观的了解。当前社会家长对学校的期待。首先，由于从2019年起，中职学业水平考试的全面推行使得中职学生全员参加升学考试成为可能。其次，家长和学生的升学意愿成为原推动力，由于厦门地区学生家庭的经济实力都较强，大部分家长都希望小孩进一步深造提升学历水平（厦门5所主要的中职校招生就业办公室的调查显示，2019年全厦门98%的应届中职毕业生都参加了升学考试）。在此现实情况之下，如何通过信息化的手段，迅速有效地提升美术类课程的教学水平，提升学校升学率就成为学校发展的客观要求。2 探索创建线上线下一体的教学课程体系的可行性在明确了建设创建线上线下一体的教学课程体系的重要性和必要性后，我校借助2019 年省示范性现代职业院校建设工程的契机，启动了《美术基础》课程资源项目的建设。在该项目的具体实施中，首先项目开发组成立了专家论证组，以会议研讨等方式提出美术课程资源的具体要求。其次项目组通过选拔各校优秀的专业教师，针对美术学科方面的知识进行分组，分模块，确认不同的老师进行资源的开发（包括讲义、题库），并由大拇哥公司针对重难点按章节模块建设课件和微课。最后项目开发组通过和各个学校现有的网上教学平台（如超星、优芽等）进行对接，保证了资源上平台后的顺畅运作。在具体实施上，我们通过以下四个方面保证该课程资源可以有效运作。保证该项目发挥最大的功效。组建专家指导委员会，为本课程体系提供技术和艺术层面的指导意见和建议，并统筹、协调、指导建设工作，保障专业基础课程配套教学资源建设的高标准、高质量。具体如下：专业基础课程配套教学资源建设项目的总体规划与指导任务由专家指导委员会负责；专家指导委员会的成员，由院校、行业、企业三方专家组成，公司聘请行业企业专家担任相应专业基础课程配套教学资源建设的首席技术顾问，聘请政府院校教育专家担任首席技术顾问和首席艺术顾问。成立监控评审团队。由监控评审团队负责本课程配套教学资源建设项目的建设监控和质量保障任务。评审团队成员聘请校内外课程与教学资源评审专家组成，对项目建设过程进行全程监督，设置科学全面的绩效监控指标，制订《专业基础课程配套教学资源建设质量监控办法及评估指标体系》，从项目可行性论证、有效性论证、建设管理和建设效果四个环节入手，对项目进行全程多方位的参与式绩效评估。设立专门的开发团队负责本课程配套教学资源建设项目的具体开发与制作任务。开发制作团队成员由企业和院校专家共同组成，其中，以企业专家为组长，牵头负责专业基础课程的技术展现效果规划和技术实现路径规划等技术支撑工作；以院校专家为组员，配合提供符合专业基础课程“知识点教学、技能点教学和测验考试评估”等多方面要求的开发脚本，提供相应教学领域的专业支撑。启动专业基础课程配套资源建设流程。专业基础课程配套教学资源建设项目将统筹开发。每门课程作为单独子项目，分别组建子项目对应的专门开发制作团队。各团队在专家指导委员会的充分指导下和评审团队的有效监控下，严格遵照“调研分析、顶层设计、资源建设、运行调试、推广应用、改进更新”六个步骤，开展系统式开发工作。3 创建线上线下一体的教学课程体系的意义在以上的行文中笔者通过实践论证了探索创建线上线下一体的信息化教学体系的必要性和可行性。该体系不仅可以有效地解决新形势下美术学科教学的困境，而且还有以下三个实际的意义。通过创建线上线下一体的教学体系，可以有效地解决美术基础科目课程资源缺乏的困境。通过创建线上线下一体的教学体系，可以有效地解决疫情期间现实教学需求对课程信息化的要求。通过创建线上线下一体的教学体系，有助于提高教学效果，提升学校升学率，满足社会对于提高学生学历的要求。综上所述，创建线上线下一体的教学课程体系是解决当前教学困境最有效的途径。4 美术教室的信息化改造是强化美术技能课教学效果的有效途径要有效地突破新形势下美术学科教学的困境，不仅需要一手软，还需要一手硬。软的方面就是，通过探索创建线上线下一体的教学课程体系，解决美术基础知识学科缺乏课程资源的问题。硬的方面就是，通过对美术教室进行信息化的改造，实现美术技能课实践教学中“同人分身”的效果，全面地提升教学效果。美术类的绘画教学由于其工匠式教学模式的存在只能实现一对多人的示范教学，无法实现一对全班的示范教学。笔者在借鉴各种校外培训机构经验的基础上提出，利用现代化信息技术，建立“实时录播教学系统”，将老师进行“分身”：一变四，从而实现了从小班化教学到大班化教学模式的整体转变。极大提升了美术技能课的教学效果。该录播系统分为两个部分：（1）实时录课和实时上课的系统，我校美术备课组通过积极争取，借助2019年厦门市职业院校服务产业特色专业群建设项目的契机，采购能实现实时录制、播放功能的一体机和实时传输系统，实现了一边录制讲台前方教师的操作演示，一边同屏播放，而且多屏同显同音，让所有学生均能实时的、高解析度地看清教师的示范操作，极大地提升了教学成效；（2）通过播放系统，有效地达到一次录制、永久使用的效果，减轻老师的工作量，极大提升了教学效率。该信息化改造项目的顺利推进的意义在于：由于突破的美术绘画教学工匠教学模式的桎喾，极大地提升了教学效果。由于学测的推进，我校美术教师一时之间大为缺乏，利用录播系统，极大缓解了美术教师不足的难题，为美术教学工作的顺利开展奠定了基础。5 通过教学案例（透视学原理）诠释如何创建线上线下一体的美术教学课创建线上线下一体的教学课程体系能全面地提升美术类课程的教学效果，为了具体展示教学效果，笔者以“透视学原理”为例，具体探讨如何进行线上线下信息化的教学案例实施。预习-明确目标要求。通过学习通系统，老师下发各种透视效果图、讲义和微课；学生预习本章内容，学生做该章内容的拼图游戏；老师通过查看学习通平台处理后上传的学生作业情况完成表，了解学生的自学情况，为新课制定教学计划。创设情境，导入新课。通过学习通系统、播放微课和Flash小视频导入新课，激发学生学习兴趣。分析项目，任务引领。教师通过“钉钉”等网课教学平台，网上授课，授课内容为：透视的基本概念和绘制三种透视图，明确学生的作业：按照教材给定的步骤，辅助学习，完成一点透视图的制作。对优等学生提出要求：自主有创意地制作三点透视图，并能指导帮助本组的其他同学，以此实现分层次教学。展示作品，总结评价。学生通过学习通系统拍照后上传完成的本次作业，教师收集作业后进行简单筛选，通过问卷星的形式下发6幅较好的学生作品，评出3幅最佳作品，并进行口头表扬和加分奖励。布置考试，拓展提高，深化教学效果。为巩固所学知识，老师可以通过学习通布置课后作业，学生在指定的时间内完成指定的试卷，学习通平台待学生完成作业后，自动生成学生的考试成绩评析。教师通过该系统了解学生的学习效果，以便在下次改进教学成效。6 对新形势下美术课程的信息化教学探索实验的几点反思在引导学生自主预习阶段的拼图小游戏，在寓教于乐的同时，更大程度上调动了学生的积极兴趣和参加与度，作业反馈效果非常好。在评价体系中，早期的美术课都是通过现场评课的方式对学生作品进行评价，网课的兴起和计算机教学辅助评测系统的引入，可使成绩评价体系更加的客观化，丰富了评价体系。当前，信息化社会已经来临，美术课教学也应该顺应时代的发展，与时俱进，通过为美术课教学插上信息化的翅膀，它将使我们教学手段更加的丰富。7 结束语随着中职教学改革的深入，教学课程、教学内容、教学形式都要与时俱进。对于教师而言，要利用新技术和新思想，创设新的课程，深入地探究课程的教学形式与教学方法，并在实践教学中不断地完善。实践证明，通过探索创建线上线下一体的教学课程体系和对美术教室进行信息化的改造，能够全面地提升美术学科的教学效果。

文章来源：《美术文献》 网址: http://www.mswxzz.cn/qikandaodu/2021/0118/673.html