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故土艺术乡情乡土文化走进美术课堂探微(2)

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2.注重艺术鉴赏，初步培养学生的审美意识

美术教学的一个重要目标，就是培养学生的审美意识。学生对艺术作品的鉴赏，只是停留在作品表面，“好看”与“不好看”是他们对艺术品的最终评价。教师要通过具体的艺术作品，逐步引导学生认识乡土文化，在感知、了解乡土文化的过程中培养审美意识。比如，年画是中国特有的一种民间艺术，充满了乡土气息。在教学中，教师可以通过介绍年画历史和文化内涵，引导学生感知年画作品；可以从构图、色彩、线条等方面讲解其特征，让学生对年画作品有一个全新的认识，在审视年画的现代生活功能时，让学生了解年画的现代意义。

3.浸润乡土文化，增强文化自信

在教学中，教师要挖掘当地乡土文化中的人文资源，为课堂营造乡土气息。可以运用多媒体教学手段，将传统的民俗民风通过美术绘画的形式展现出来；可以展示民间工艺制作，如剪纸、编结艺术、纸扎、泥塑等。比如，草编是通渭民间广泛流行的一种手工艺品，教师可以聘请当地的手工名人走进课堂编织讲解、示范，让学生在欣赏学习、动手体验中享受一场民间乡土文化的盛宴，从而增强学生对传统乡土文化的自信。

4.借助乡土材料，开展手工艺制作活动

美术课中，除了绘画，手工艺制作也是一个重要的组成部分。教师要充分借助乡土材料，开展手工艺制作活动。比如，利用玉米、树叶、花瓣、蛋壳、碎布等原材料制作粘贴画，利用树枝、树叶、石头等制作盆景，利用这些乡土材料进行手工艺创作，一方面可以激发学生对大自然的热爱之情，一方面可以增强学生的创作意识和表现欲望，从而使美术教学更具乡土气息。

5.发挥乡土资源优势，开展美术创作教学

美术教学离不开自然环境，更离不开乡土资源。在教学过程中，教师可以统筹安排教学时间，每学期可以组织一次或两次写生活动，带领学生走进乡村、走进自然开展写生教学。在大自然中，学生可以发现不同于书本的美，可以感知大自然的鬼斧神工。尤其在风景写生的过程中，大自然的亲和力能充分调动学生的写生积极性，还可以激发学生的写生灵感。秋天，可以带学生观察山坡上错落有致的梯田；冬天，可以带学生观察沟沟壑壑的黄土风貌。总之，走进大自然，就是感受乡土自然的魅力，从而达到激发学生创作欲望、提高学生绘画能力的目的。

四、结语

将乡土文化融入美术课堂，具有文化传承的深远意义，既能丰富美术课堂的内容，又能培养学生对传统文化的热爱之情；既能拓展学生视野，丰富学生乡土文化知识，又能使学生深入学习乡土文化、民俗文化；既能增强学生对故乡文化的热爱之情，又能增强学生对故土的怀恋。因此，教师在美术教学中要通过多种教学手段努力实现故土、艺术、乡情的有机融合。

[1]林璐.浅析民间艺术在美术教学中的渗透[J].美术教育研究,2020(05).

[2]李群金.让美术课堂充满乡土气息[J].中学课程资源,2020(04).

[3]葛连英.乡土文化与初中美术教学整合的实践与探索[J].延边教育学院学报,2016(05).

文章来源：《美术文献》网址: http://www.mswxzz.cn/qikandaodu/2021/0623/794.html